AUDICIÓN MUSICAL, OÍR Y ESCUCHAR👂🎵

¡Buenas tardes amigos/as blogueros! 

Esta semana os traemos un nuevo post sobre la audición musical activa, la cual se define como la acción de escuchar, de estar atento. Como afirman diversos autores, requiere una intención hacia la escucha comprensiva de la música, es decir, no implica solo escuchar la música sino también un proceso de comprensión. Por esta razón, la audición musical activa requiere la atención del oyente, además de una muestra de interés por ser partícipe de esa música, dejando de ser un simple espectador.

          

Como menciona Wuytack (1998, citado en Sanz, 2015), la audición musical consiste en una experiencia que no puede ser abordada desde la teoría, puesto que se concibe a partir de la práctica y comprensión, la cual se desarrolla a lo largo del tiempo. Por tanto, el o la docente no puede pretender que los niños y niñas entiendan la música si no la escuchan de manera periódica. También es muy importante que el profesorado ofrezca a su alumnado audiciones lo más diversas y variadas posibles.

Según Sanz (2015), la audición musical en la etapa de Educación Infantil debe abordarse desde una metodología lúdica que despierte interés y motivación en el alumnado, de ahí la importancia de preparar previamente el material y las actividades que se llevarán a cabo.

Por otro lado, nos gustaría reflejar que, como recoge esta autora, existen diversos recursos que favorecen el desarrollo de la conciencia auditiva y musical, los cuales se mencionan a continuación:

• Recursos visuales:

    - Musicograma: es un recurso que favorece la audición activa, creado por el pedagogo belga Jos Wuytack, con el objetivo de facilitar la comprensión de la música y hacer partícipe a las personas que carecen de formación musical.

• Recursos audiovisuales:

      - Musicogramas en flash: es similar al musicograma, pero este se caracteriza por delimitar el tiempo de la pieza  musical.

      - Musicomovigrama: se trata de un musicograma caracterizado por el uso del movimiento, es decir, consiste en la representación animada de la música. Es un recurso que utiliza las tecnologías para combinar imagen y sonido.

     - Series y películas de animación con contenido musical: Disney es una de las mayores compañías de entretenimiento infantil y juvenil, por lo que muchas de sus producciones pueden ser muy interesantes y atractivas para trabajar la audición en el aula.

Para finalizar, nos gustaría compartir con vosotros y vosotras que hemos realizado una propuesta de intervención sobre audición musical a través de la creación de un musicograma. Para ello, hemos seleccionado la obra Las cuatro estaciones de Antonio Vivaldi, concretamente, el primer movimiento denominado "El otoño".

Os dejamos un ejemplo de un musicomovigrama sobre dicha obra para que podáis ver una de las posibles formas de trabajar esta pieza musical. Podemos apreciar que se trabajan elementos musicales como la intensidad (cambio de tamaño de los elementos gráficos) y el timbre (cambio de los iconos, por ejemplo, cuando pasa de una hoja al árbol).

SIN MÚSICA LA VIDA SERÍA UN ERROR📯

¡Hola a todas y a todos!

Esta semana os vamos a hablar sobre la influencia de la música en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Para ello, hemos recopilado información muy interesante extraída del “Blog Familiar de Babyradio” (https://babyradio.es/blogfamiliar/) del autor Borja Quicio, psicólogo educativo, quien afirma la existencia de estudios científicos que han demostrado que la música es fundamental para obtener respuestas positivas en los niños y niñas, puesto que repercute de manera notable en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz. 

A nivel intrauterino, cabe destacar que el oído del feto puede compararse funcionalmente al de un adulto en el quinto mes de embarazo. En ese momento ya atienden tanto a las diferencias de tono y ritmo como a los sonidos de la respiración, los latidos del corazón, etc., además de prestar atención a la reverberación (eco) de la voz de la madre.

Durante la infancia se van ampliando las habilidades de forma rápida y fácil gracias a la plasticidad cerebral que presentan los niños y niñas en esta etapa, por lo que la estimulación musical temprana tiene numerosos beneficios a nivel fisiológico, afectivo, atencional, perceptivo, motor, del habla y de autonomía. Pero el objetivo de la estimulación musical no es crear músicos profesionales, aunque puedan llegar a serlo, sino que la intención es que el alumnado disfrute de la música y ésta contribuya a su educación. 

De la misma manera, en el Blog “Neupsikologia sobre psicoterapia de adultos, infanto-juvenil y educación”(https://neupsikologia.wordpress.com/2015/06/01/la-influencia-de-la-musica-en-el-desarrollo-evolutivo/), ha sido publicado un post muy interesante sobre la influencia de la música en el desarrollo evolutivo, del cual destacamos la Musicoterapia, que es la utilización de la música y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) en un proceso terapéutico, cuyo objetivo es facilitar y promover la comunicación, la relajación, el aprendizaje, la motricidad, la expresión, la organización, etc. 

Antes de finalizar, nos gustaría aportar también un testimonio de una componente de nuestro grupo que trabaja con menores, Marta Morales, quien afirma que cuando utiliza la música en algunas intervenciones con niños y niñas con TEA percibe efectos positivos, ya que les ayuda a regularse cuando se muestran nerviosos. 

Por último, os dejamos un vídeo de National Geographic, en el cual se muestra un estudio con bebés realizado por la profesora Lora Reinbold, cuyo objetivo es conocer su actividad cerebral cuando escuchan música, para lo que utiliza gorros de electrodo.

¡JUGAMOS CON LA MÚSICA!

 ¡Hola mis chicos y chicas blogueros!

Tras la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, os traemos información acerca de los juegos musicales en la etapa de Educación Infantil. 

Los niños y niñas tienen la capacidad de adquirir gran variedad de conocimientos desde muy pequeños, pero es importante destacar que se obtienen mejores resultados si la enseñanza se lleva a cabo a través del juego y la música. De esta manera, el profesorado que enseña empleando una metodología basada en el principio lúdico crea un vínculo afectivo que proporciona a los pequeños la seguridad y la confianza necesarias para que puedan desarrollarse de manera eficiente, además de fomentar la creación de un clima armónico.

Cabe resaltar que las canciones infantiles y el juego permiten que el alumnado fortalezca sus destrezas, habilidades, valores, actitudes..., que son necesarios para el desarrollo holístico del niño o niña (además de ser beneficioso para la vida cotidiana), ya que al cantar, reír y jugar los pequeños expresan de manera espontánea sus emociones, vivencias, ideas y sentimientos.

Una vez reflejada la importancia del juego y la música desde edades tempranas, nos gustaría ofreceros un recurso web que hemos encontrado y nos ha parecido bastante interesante. Se trata de un blog que recopila divertidos juegos musicales para trabajar con el alumnado de infantil. El enlace directo al mismo es el siguiente: https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/divertidos-juegos-musicales-ninos

Hemos considerado apropiado extraer uno de los juegos de dicho blog, el cual exponemos a continuación. Dicho juego se conoce con el nombre de "Círculos de música", y está dirigido a un alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente entre los 3 y los 6 años de edad. 

En primer lugar, cabe destacar que el objetivo principal de dicho juego consiste en sentir el ritmo a través del movimiento y el desarrollo de los reflejos. Además, permite trabajar diversos contenidos como son la formación rítmica y la iniciación de la danza, la distinción entre el silencio y la música, la coordinación de los movimientos, y la agudeza tanto visual como auditiva.

Para el desarrollo del juego, en primer lugar, se deberán extender en el suelo una serie de aros, aunque también existe la posibilidad de que la docente señale con papel de colores las marcas circulares. Posteriormente, los niños y las niñas deberán desplazarse por el espacio al ritmo de la música sin pisar los aros o las marcas, con la finalidad de que cuando la música deje de sonar cada niño o niña se coloque dentro de un aro. Cabe resaltar que en cada ronda la docente eliminará un número determinado de aros, de modo que haya menos aros que niños, y los participantes que no consigan introducirse dentro de un aro cuando pare la música quedarán eliminados del juego. Gana aquel niño o niña que en la ronda final haya logrado permanecer dentro del aro.

Cabe resaltar que los materiales necesarios para su realización son un reproductor de música (radio, altavoz, ordenador...) y aros de colores o, en su defecto, marcas circulares en el suelo. Dicho juego se podrá realizar en diferentes espacios como el patio o el aula de psicomotricidad. 

Finalmente, os dejamos una imagen real de este juego llevado a cabo en un aula de Educación Infantil, en la cual se contempla una de las posibles distribuciones de los aros y del alumnado en el espacio.